Ноты дремлюга лирическая песняrar

Dating > Ноты дремлюга лирическая песняrar

Download links: → Ноты дремлюга лирическая песняrar → Ноты дремлюга лирическая песняrar

Сборник позволяет снабдить учащегося необходимым набором произведений, которые должны быть изучены в течение года по программе. It might be worth checking your computer for viruses with an antivirus utility such as from «Dr. МЫНОВ ПЕСНЯ 0 КУКУШКЕ ………………………………………… 19 Ш.

Авторские переложения народных песен для четырехголосного смешанного хора и ф-п, включенные в настоящий сборник, сохраняя основные принципы народного хорового пения, отличаются масштабностью, яркостью, концертностью стиля. Мирека Спасибо в формате Sibelius 3 от Геннадия Украинский народный танецв переложении А. Цикл пьес для готово-выборного баяна Спасибо Е. Пушкиной ЗАВЛЕКЛИ, ТАК И ЛЮБИТЕ. Обработки народных песен сделаны советскими композиторами, хорошо знающими специфику и исполнительские возможности русского народного хора. ФОГЕЛЬ ИСПАНСКИЕ МАРИОНЕТКИ ………………………………….. Захаровой Украинская народная песня в обработке А. Крючкова в формате редактора Сибелиус 3 Г. Пьесы подобраны так, чтобы способствовать росту мастерства, воспитанию музыкального вкуса и расширению кругозора юных музыкантов. Пьеса………………………… 22 Непомукено А. Крючкова в обработке А. Therefore, weʼve had to temporarily block your access to Yandex Search.

Your browser may also contain add-ons that send automated requests to our search engine. Мирека Спасибо Латышская народная песня в обработке С. Бубенцовой Спасибо в формате редактора Сибелиус версии 3.

Лирическая песенка - Сарабанда с вариациями М. Расширяется образный строй сочинений крупной формы.

Успех обучения в игре на фортепиано в огромной мере определяется начальным этапом. Очень важно, в частности, на каком музыкальном материале воспитывается ученик. Упражнения и пьесы расположены в порядке возрастания трудности этих задач, что позволит ребенку плавно и притом одновременно овладевать слуховыми и двигательными навыками, основами нотной грамоты, учиться играть мелодии, а затем мелодии с аккомпанементом выразительно, осмысленно, слушая самого себя, используя различные динамические оттенки, элементы полифонии. Особенно следует заметить, что первая и вторая части представляют единое целое, материал обеих частей следует использовать параллельно. Практика показывает, что учащимся интересно услышать в своем исполнении не только мелодии одноголосные, но и с насыщенным гармоническим сопровождением. Первые партии ансамблей, предназначенные для учащихся — это те же пьесы для освоения фортепианной техники, только их играют вместе с учителем, другом или родителями: это гораздо интересней. Кроме того, игра в четыре руки вырабатывает у учащегося умение слышать себя в ансамбле, усиливает интерес к занятиям. Польская народная песенка…… 6 СКОК, СКОК, ПОСКОК. Корганова…… 10 ЕХАЛ КАЗАК ЗА ДУНАЙ. Украинская народная песня…… 12 ДОБРЫЙ ДЕД МОРОЗ. Витлина…… 14 ТЕМА ВАРИАЦИЙ. Чешская народная песенка…… 18 КИСКА. Яковлева…… 24 НА МОСТОЧКЕ. Крыжановского… 32 ПРИГЛАШЕНИЕ К ТАНЦУ. Вебера…… 36 ПЕСНЬ О ВЕСНЕ. Веселые музыканты………………… 9 Остен Т. Горн зовет……………………… 15 Остен Т. Путешествие в горах……………… 17 Остен Т. Военная песня…………………… 18 Остен Т. Пьеса………………………… 22 Непомукено А. Пьеса………………………… 26 Остен Т. Серенада с литаврами и трубами……. Осенняя картина………………… 31 Сметана Б. Пьеса………………………… 34 Гурлитт К Марш оловянных солдатиков……….. Прелюдия………………… 56 Гурлитт К. Утрата………………… 60 Эрб М. Танец на ходулях ………… 64 Гурлитт К. Колыбельная куклы ……… 66 Кирхнер Т. Менуэт……………… 83 Годовский Л. Фиалка ……………… 85 Рейнеке К. Смелый наездник………… 90 Гурлитт К Лендлер…………………… 92 Холлендер А. Маленькая рыбка в пруду.. ФРИКЕ УЛЫБОЧКА …………………………………………… 6 В. ИЗ СЮИТЫ «СРЕДИ ЦВЕТОВ» ……… 9 М. ПАРЦХАЛАДЗЕ ФИНСКИЙ ТАНЕЦ …………………………………… 12 А. ШИШОВ ВЕСЕЛЫЙ ПАСТУШОК ………………………………. ЖИЛИНСКИС В ЛЕСУ ………………………………………………. ТОЛКАЧЕВ В ЛЕСУ НОЧЬЮ ……………………………………… 17 А. ЖИЛИНСКИС В ЛОДКЕ ПО ЛИЕЛУПЕ ………………………………. СЛОНОВ КАРУСЕЛЬ ……………………………………………23 Г. ДМИТРИЕВ СКАЗОЧКА ……………………………………………25 В. ФЛЯРКОВСКИЙ МЕХАНИЧЕСКАЯ КУКЛА …………………………….. ЗИВ ЦВЕТЫ ПОЛЕВЫЕ ……………………………………. ЗИВ МАШЕНЬКИНА СКАЗКА ………………………………41 М. ЗИВ НЕТЕРПЕЛИВОЕ ОЖИДАНИЕ ……………………….. БАРКАУСКАС СОДЕРЖАНИЕ Методическое предисловие ………………………………………. КИРНБЕРГЕР ПАНТОМИМА из балета «Маленький пустячок» ……………………… 5 В. ДМИТРИЕВ ГРУСТНАЯ МЕЛОДИЯ ………………………………………. ПОПОВ В КУРЯТНИКЕ …………………………………………….. ГАН ТРЕВОЖНЫЙ ДОЖДЬ ……………………………………….. МЫНОВ ПЕСНЯ 0 КУКУШКЕ ………………………………………… 19 Ш. ЧАПАЕВ ВАЛЬС ВОСЬМУШЕК ………………………………………… 21 Е. ЕМЕЛЬЯНОВА ПАЛОЧКА-ВЫРУЧАЛОЧКА …………………………………… 25 м. БАРТОК МАРШ ГУСЕЙ ……………………………………………… 31 Р. ПЕТЕРСЕН ЦИРКОВЫЕ ЛОШАДКИ ……………………………………… 33 О. Токката ля минор…………………………………………………………………… 6 М. Аллеманда из Сюиты соль минор…………………………………………………. Две маленьние фуги 2. Прелюдия ре мажор BWV925 ………………………………………………………54 И. Токката соль мажор ……………………………………………………………………………56 Д. Двойная фуга ре минор дорическая ……………………………………………….. Прелюдия и фугетта ми минор…………………………………. Двухголосная фуга соль минор……………………………………….. Летним утром на лужайке. Прелюдия и двухголосная фуга……………………………………………………………………………………………………………76 К. Прелюдия и фуга ре мажор……………………………………………………………………. Две маленькие инвенции на немецкие народные песни 1. Прощание с летом………………………………………………………………………………89 F. Канон в манере старых клавесинистов ……………93 Музыкальная мозаика для фортепиано. Для детских музыкальных школ. Цель предлагаемого сборника — расширить репертуар учащихся 2-3 классов музыкальной школы, познакомить их с музыкой малоизвестных композиторов, дать возможность разучить произведения, исполняемые сравнительно редко, но при этом представляющие несомненный интерес. Пьесы подобраны так, чтобы способствовать росту мастерства, воспитанию музыкального вкуса и расширению кругозора юных музыкантов. Методическое предисловие и комментарии окажут дополнительную помощь в осуществлении этих задач. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПРЕДИСЛОВИЕ Программа каждого ученика начиная с младших классов ДМШ — это музыкальная «пища» растущего организма и она, соответственно, должна быть разнообразной. Нужны как легко усваиваемые произведения, так и требующие больших усилий при их разучивании и исполнении. Юного музыканта следует знакомить с произведениями разных м­зыкально-исторических периодов, обращая внимание на специфику того или иного композиторского приема, воспитывая сознательное и ан­литические отношения к музыке. Политональность, диссонансы в музыке XX века становятся более доступными для учащихся, если подойти к этим проблемам со стороны художественного образа, раскрытию которого спо­собствуют литературные сравнения, напоминание о знакомом явлении природы, показ иллюстративного материала. Непременно следует изучать на занятиях легкие джазовые произведе­ния, предварительно рассказав об особенностях джазового стиля и своеобра­зии джазового пианизма. Основная задача педагога состоит в том, чтобы ознакомить учащихся с разнообразием стилей и жанров фортепианной музыки, развить у них художественный вкус и эрудицию, научить творческому самовыражению. СОДЕРЖАНИЕ Методическое предисловие ………………………………………. КУНАУ В ВЕСЕЛОМ ХОРОВОДЕ ………………………………………. ФОГЕЛЬ ИСПАНСКИЕ МАРИОНЕТКИ ………………………………….. Кюи ЛИСТОК ИЗ АЛЬБОМА ……………………………………….. ДРЕМЛЮГА ГРУСТНАЯ ПЕСЕНКА ……………………………………….. СОРОКИН КОЛОМЫЙКИ ……………………………………………… 19 А. ЛАЗАРЕНКО ЁЛОЧКА …………………………………………………… 21 Р. БУНИН УТРО ……………………………………………………… 23 Э. ЛЮТОСЛАВСКИЙ ПОЭТИЧЕСКИЙ ЭСКИЗ ……………………………………… 26 М.